LOVE LAKSA的吐司人生

網路時代，寫作成為自媒體表達的顯學，市面上教寫作的書，多如牛毛，沒有刻意蒐集購買，也可以疊成一落。去年十月因為演講會同梯Kevin的推薦，買了蔡淇華老師的《寫作吧！》雙書。轉眼間過了快一年，總算把第一本《寫作吧！你值得被看見》從書堆中抽出來，昨晚近午夜打開，一看不得了啊，一下讀了半本，今天早上醒來第一件事就是把它讀完。上一次這麼投入讀一本書，可能是高中時讀羅蘭的《飄雪的春天》吧！尤其這還是本各篇章間沒有故事連續性的實用類書籍，更是難得了。

全書分成四十則文章，聚焦在不同的寫作力。本來擔心沒有分章，各篇獨立存在，在理解時會很零散，但這個憂慮沒有發生，作者把每個技巧的故事凝聚得很好。重讀時，幾乎是看到標題，就可以馬上想到文章中提出的故事和要點。

和其他目前讀過的寫作書比較，《寫作吧！你值得被看見》的特點，覺得有三個：

(一) 化引導過程為對話：

寫作的基本技巧，幾乎每一本該主題的書都會提，但知道技巧內容，並不一定知道如何應用。蔡老師在〈覺察力〉、〈去形容詞力〉和〈詩眼力〉等篇，都把引導學生的過程，用對話寫下來，讓讀者可以清楚地看到文章逐次修改中的演進，也更容易跟著調整自己的內容，看著同學可以把『失戀後，我感覺很孤單』轉變進化成『失戀後，我是被你吐掉的口香糖，失去了曾經的甜味。現在一身黑，癱在人行道上，任所有路過的鞋底踩踏』，蔡老師引導教學的功夫跟變魔術一樣神奇。

(二) 中英文雙語的啟發：

蔡老師是淡江英文系畢業，後來任廣告文案，再成為高中文創班老師教中文寫作。對於雙語的精熟，才能在〈字彙力〉篇，與外國朋友討論中文和英文的字彙，讓寫作不只是寫作，還乘載了語詞的精確選用，與對應的文化視角。在〈邏輯力〉和〈情理力〉，則是以英文寫作架構，解釋事實佐證讓論述完整的大方向，對於比較偏向文辭堆砌的中文寫作，能有互相比照與加強說理的參考。

(三) 跨界創造過程的分享：

在〈格物力〉篇，蔡老師提到對姪女導讀科學漫畫的經歷，觸發了『科學+生命=文學』格物致知的想法，後來和自然科的老師合辦了一場『科學與詩對話』的創作比賽，看著同學以科學中基礎元件與原理描述人性和情感：齒輪的互相牽引，促成了社會的運轉；愛情的秤盤，兩邊動態地忽高忽低。這種跨界的創造性，不正是我心裡面很想擁有的嗎？國民教育中，人文和科學的主題都存在，這樣的創作楔子，鼓舞了學生的思考。對我來說，廣泛地吸收跨領域的素材，讓創造連結更容易發生。

《寫作吧！你值得被看見》出乎意料地吸引人，買回家近一年才展讀的我，有相見恨晚之感，但有讀就永遠不嫌遲。除了技巧發展過程被生動地描述，整本書的文采也讓我折服，做了好多可以仿寫和連結到個人生活經驗的筆記。如果想從坊間滿滿的寫作書中挑選幾本閱讀，《寫作吧！你值得被看見》絕對會在我的推薦書單。